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偏鄉小校跨年級教學 課堂風貌活潑多元

為促進各地區教育均衡發展與機會平等,並確保小校教學品質,教育部國教署針對學生人數50人以下的偏遠地區小學試行跨年級教學專案,目前有12縣市、40校參與;同時每年辦理教案徵選比賽,鼓勵教師投入跨年級教案設計。此專案已培育多所學校建立成功的跨年級教學模式,提升群育發展與學習動機,並作為其他小校加入跨年級教學的重要參考。

「國民小學跨年級教學之專業知能培訓與推動工作計畫」自103學年度起由教育部國教署委託國立臺灣師範大學執行,以新北市興華國小為例,專案團隊引薦領域教學專家與學校老師進行輔導交流,透過跨年級教學讓不同年級的孩子彼此思考激盪,討論課內外知識。老師們施以差異化教學策略,滿足不同年級學生的個別需求,提升了每位學生的學習成效。

興華國小進行跨年級教學設計,讓教學展現創意,該校今年3月間將辦理「跨年級教學全國公開課」,希望透過觀課與議課,讓其他小校的老師們交流分享,共同促進教學知能更加精進。 雲林縣仁和國小為了提高學生之間的互動、互學與互助等能力,參加專案初期即先向家長充分說明,降低對跨年級教學的疑慮,並以彈性課程及非學科領域科目試行。

學生合班上課後,課堂的氣氛更加活潑且多元,學生們也因此提高學習的興趣。另外,跨年級教學配合學習扶助、智慧教室等方案,透過豐富生動的教學策略,也成功翻轉課堂的風貌,落實揚才扶弱的教育精神。 參與專案後,仁和國小的孩子們不但在科技化線上評量通過率提升,109學年新生入學率也因此增加,顯示跨年級教學已獲得社區家長認同。

此外,學校還拍攝了《從「跨」發展教學新思維》影片,成為專案實施跨年級教學的典範。 教育部國教署表示,期待藉由專案的推動,能研發更多適合小校跨年級教學的課程設計,並能輔導培育更多具課程與教學專業發展的老師,提升其實施跨年級教學的專業知能,進而達到小校優質化,且每位孩子都能在群體互動互助的跨年級班級中,獲得成功的學習經驗。

偏鄉小校跨年級教學 課堂風貌活潑多元 發佈單位:教育部
為促進各地區教育均衡發展與機會平等,並確保小校教學品質,教育部國教署針對學生人數50人以下的偏遠地區小學試行跨年級教學專案,目前有12縣市、40校參與;同時每年辦理教案徵選比賽,鼓勵教師投入跨年級教案設計。此專案已培育多所學校建立成功的跨年級教學模式,提升群育發展與學習動機,並作為其他小校加入跨年級教學的重要參考。

「國民小學跨年級教學之專業知能培訓與推動工作計畫」自103學年度起由教育部國教署委託國立臺灣師範大學執行,以新北市興華國小為例,專案團隊引薦領域教學專家與學校老師進行輔導交流,透過跨年級教學讓不同年級的孩子彼此思考激盪,討論課內外知識。老師們施以差異化教學策略,滿足不同年級學生的個別需求,提升了每位學生的學習成效。

興華國小進行跨年級教學設計,讓教學展現創意,該校今年3月間將辦理「跨年級教學全國公開課」,希望透過觀課與議課,讓其他小校的老師們交流分享,共同促進教學知能更加精進。 雲林縣仁和國小為了提高學生之間的互動、互學與互助等能力,參加專案初期即先向家長充分說明,降低對跨年級教學的疑慮,並以彈性課程及非學科領域科目試行。

學生合班上課後,課堂的氣氛更加活潑且多元,學生們也因此提高學習的興趣。另外,跨年級教學配合學習扶助、智慧教室等方案,透過豐富生動的教學策略,也成功翻轉課堂的風貌,落實揚才扶弱的教育精神。 參與專案後,仁和國小的孩子們不但在科技化線上評量通過率提升,109學年新生入學率也因此增加,顯示跨年級教學已獲得社區家長認同。

此外,學校還拍攝了《從「跨」發展教學新思維》影片,成為專案實施跨年級教學的典範。 教育部國教署表示,期待藉由專案的推動,能研發更多適合小校跨年級教學的課程設計,並能輔導培育更多具課程與教學專業發展的老師,提升其實施跨年級教學的專業知能,進而達到小校優質化,且每位孩子都能在群體互動互助的跨年級班級中,獲得成功的學習經驗。